美术教学联合共同体建设 探索与实践中做得更完美

原标题：寻找美术教育的真谛

在五爱小学的美术办公室里，记者见到了华斌老师。灰白的胡须，灰色的中式棉麻布衣，文艺范十足。藏书、藏画、印章、面具、蓝印花布、风干的莲蓬、绿植……与其说是美术办公室，不如说是一个微型私人收藏室。有老师称，“一走进这里，浓郁的艺术气息让我忍不住想要跟着学画两笔。”从教25年的华斌，在满室茶香中，道出自己的理想，“让教师回归自我，让课堂沉静一些，让教学相互打通。”

全市唯一的

美术名师工作室

2008年，北塘区教育局正式命名了“华斌名师工作室”，重点培养美术骨干教师。在华斌的带领下，多名教师获得市、区教学能手和学科带头人称号，在各级各类赛课活动中获得多个一等奖。工作室还承办了全国及省市艺术教学研讨和展示活动。荣誉之后是寻找寻求突破和发展。“让教师回归自我，利用社会资源帮助教师个性化生长，是现在工作室的重头戏。”华斌说。

如今在惠山小学担任美术老师的刘继华是工作室的一员，她原先擅画水彩，但要将水彩画在课堂上开展有难度，刘老师在教学上遇到了瓶颈。华斌了解情况后，指点她另辟蹊径。在寻找到简单易学，装裱出来却非常有感觉的版画后，华斌从校外寻找名师对其进行指导、培训。经过努力，去年的六一儿童节，惠山小学的孩子们在中国泥人博物馆展出了自己的作品。作品近200幅，题材涵盖了古镇风光、民俗风情、人物风貌等等，种类包括纸版画、粉印版画、木刻版画、刻线版画和综合纸版画。

每个月，华斌会带领工作室的40多位老师或写生、或参观、或听课……“我经常利用社会资源，如杰出的书画家、工艺美术老师……为大家提供指导，帮助大家个性化生长。”

推动美术教学联合共同体建设

水墨画是中国的传统艺术文化，水墨画教学在笔墨纸砚的运用中展现其独特的韵味。华斌擅水墨，自2010年起，他就发起了校际之间的水墨画交流。华老师送教进学校，将自己多年的教学研究送到连元街小学、云林小学、兰亭小学等学校。他向教师介绍水墨画教学的智慧，利用墨色变化与浓破淡、淡破浓的技法，向学生展现水墨的神奇魅力。

“现在不少学校努力寻找、建设自己的特色课程，一家学校做了某个特色，其他学校就尽量避免重复，即使有老师擅长，也不往这个方向发展。”在华斌看来这是不符合教学规律的，所以他将精力花费到推动教学联合共同体上来。通过寻找文化资源与教学资源的结合点，华斌指导大家灵活利用已有的校园和课程资源，积极开发新的课程资源，构建新的课堂教学模式，将艺术融入到具体的教学实践中，实现了把艺术教育与人文活动的紧密结合，促进了美术教学目标的实现。

今年，在无锡市艺术教育委员会的组织下，华斌积极参与推动建设无锡市水墨画教学联合共同体。“想要让学校之间的教学形成一种联动，大家互通有无，将美术教学在不断探索与实践中做得更完美。”

让课堂沉静一些，让教学与文化、历史相结合

在五爱小学蓉湖校区，有两个100平方米的美术教室，专门用于学生们上书法课、绘画课和手工课。在宽敞的书法教室中，几十张长方形桌椅平行排列，上面整齐地铺陈着文房四宝，静候着有兴趣的学生来写一写、画一画。学生的作品也都装裱好了挂在教室两边的玻璃墙壁上，以供走过的师生欣赏。

如今，在华斌老师的课堂上，学生并不仅仅只学到课本上的知识。课堂上，华老师从几千年前的岩画说起，让学生从源头学起，了解课程背后的历史和文化，而后自己归纳、理解，最后学生亲手实践，写一写甲骨文。课后，他还鼓励学生欣赏经典作品、参观美术馆、收集相关史料……“让课堂沉静一些，让教学沉静一些，引导学生从表象寻找源头。提升学生的美学素养和文化底蕴，让学生自己学会欣赏艺术。”

浏览华斌老师《图画与文字》一课的课件，其中不少青铜器的照片都是他参加青铜器研究班时拍的照片。“因为要教学生，所以要接触更多的知识。从教多年，可以说是教学相长。教育给我的远比我奉献的多。”

（责任编辑：王三秀）

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